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概念形成和概念同化的区别

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中国戏剧臻于成熟的标志是

元杂剧的产生是中国戏剧臻于成熟的标志。元代杂剧也叫北曲杂剧,元杂剧最早产生于金朝末年河北真定、山西平阳一带,盛行于元代,元杂剧是中国戏曲的第一个黄金时代,它达到了很高的文学水准,以至单从诗体而言,古人早就将唐诗、宋词、元曲并称。

概念形成是指个体借助于语言,从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。概念同化是利用学习者认知结构中原有的概念,以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征,从而使学习者获得概念的方式。

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在概念形成过程中,人们以感觉、知觉和表象为基础,通过分析综合、抽象概括等思维活动,从个别到一般,从具体到抽象,逐步把握一类事物的本质。这个过程实质上是一个学习过程,也是一种重要的思维活动。心理学对概念形成的研究可分为两类,一种是儿童的概念形成过程,主要是在日常生活或教学过程中研究儿童掌握现实概念的过程;另一种是成人的概念形成过程,主要是在实验室研究成人掌握人工概念的过程。

概念同化是学生获得概念的主要形式。在学校教学中,学生概念的学习都是以已有的知识经验为基础来进行的,在这一过程中,认知结构中的原有概念可以为一个新概念的吸收提供一个固定点,当学习者在已有的概念和新概念之间建立起一种实质性的、非人为的联系以后,学习者就会获得新概念的具体意义。概念同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种基本形式。

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